Jak rozvíjet myšlení? Část 1. Jak rozvíjet myšlení u dítěte – Bitreynika

Základy myšlení se kladou v raném dětství, kdy dítě nejprve zvládá vizuálně-aktivní myšlení (je hlavní do cca 5 let), poté vizuálně-figurativní myšlení (převládá cca do 6-6,5 let) a verbálně-logické myšlení (formuje se cca v 6 letech, převládá od 7-8 let a zůstává vedoucím u většiny dospělých). Vizuálně-aktivní myšlení umožňuje dítěti poznávat svět prostřednictvím interakce s předměty.

Vizuálně-figurativní myšlení umožňuje představovat si objekty, i když nejsou přítomny, a operuje s těmito obrazy a myšlenkami (pamatujete si, jak Malvína požádala Buratina, aby si představil, že má v kapse jablko?). Více o rozvoji vizuálního myšlení si můžete přečíst na našem blogu, v článku „Rozvoj vizuálního myšlení“.

Verbálně-logické myšlení umožňuje dítěti zacházet se slovy, která označují jevy nebo předměty. Vyrůstá z obrazného myšlení a pomáhá analyzovat a syntetizovat, uvažovat, vyvozovat závěry, klasifikovat, usoudit, porovnávat a rozlišovat mezi hlavním a vedlejším.

Logické myšlení u předškolních dětí prochází několika fázemi vývoje:

1. Zvládnutí schopnosti porovnávat, zobecňovat, dělit do skupin a klasifikovat.
2. Modelování.
3. Schopnost pracovat podle algoritmu a vytvářet algoritmy.
4. Kombinatorika.
5. Řešení problémů testujících inteligenci a počátky využívání vědeckých informací.
6. Objasnění významu obsaženého v pohádkách, příslovích a hádankách.
7. Řešení hádanek, křížovky.

Jak rozvíjet myšlení? Požadavky hry

Nejprve si povíme o tom, jak rozvíjet myšlení dítěte. K tomu je samozřejmě nutné využít hlavní typ jeho činnosti: samozřejmě hru! Právě ta vám umožní získat, upevnit a rozvíjet nové dovednosti a spolu s nimi i myšlení. Ukazuje se, že hlavním úkolem je udělat hru co nejužitečnější, nejzajímavější a zároveň nejefektivnější. Proto hlavní požadavky na hru:

• musí mít promyšlený děj;
• pravidla musí být jasně, srozumitelně a jednoduše formulována a srozumitelná;
• v popředí by mělo být samostatné hledání řešení dítětem a nápovědy by měly být omezeny na minimum;
• Vizuální pomůcky jsou nezbytné: v nich spočívá polovina úspěchu. Jasný demonstrační materiál bude snáze vnímatelný, získá si lidi, přitáhne pozornost a vzbudí zájem.

Úkoly, které učí identifikovat společné znaky a třídit, jsou velmi užitečné pro rozvoj myšlení dětí. Nabídněte dítěti zářivé, vícebarevné kostky, díly stavebnice (například knoflíky). Nechte dítě, aby je třídilo podle velikosti, barvy, tvaru. Starší děti mohou mezi hračkami najít a identifikovat nábytek, nádobí, zvířata, vozidla.

Jak rozvíjet logické myšlení u dítěte?

Za tímto účelem můžete úspěšně využít cvičení, ve kterých je třeba obnovit chybějící část příběhu. Chybět může jak začátek, tak konec, nebo dokonce střed příběhu. Vymýšlením, domněnkami a fantazírováním dítě rozvíjí nejen logiku, ale i řeč, představivost, doplňuje slovní zásobu, tj. rozvíjí komplexní myšlení.

Abyste zjistili, do jaké míry má předškolák (žák základní školy) rozvinuté abstraktně-logické myšlení, můžete provést jednoduchý test a následně ho proměnit ve hru.

1. Vezměte kostku plastelíny, rozdělte ji napůl a vyválejte z ní dvě stejné kuličky. Nechte dítě, aby se ujistilo, že kuličky jsou stejné. Požádejte dítě, aby si představilo, že je to těsto, ze kterého teď budete péct housky. Zeptejte se dítěte: „Když teď všichni sní svou housku, sní všichni stejně, nebo někdo sní víc? Já, nebo ty?“
2. Vezměte jednu z kuliček „housky“ a zploštěte ji, čímž získáte plochý tvar „sušenky“ (oválný, kulatý nebo obdélníkový). Zeptejte se dítěte, zda má „houska“ stejné množství „těsta“ jako výsledná „sušenka“? Nebo je v „housce“ více „těsta“? Nebo v „sušence“? Řekněte něco jako: „Ta „sušenka“ je tak tenká. Nemyslíš, že kdo sní housku, sní víc těsta?“ Zeptejte se dítěte: „A když z „sušenky“ znovu uděláte „housku“, tedy z ploché „sušenky“ kuličku, bude v ní tolik „těsta“ jako v kuličce?“ Poté kuličku rozválejte – ukáže se, že množství „těsta“ je stejné.
3. Rozdělte jednu z plastelínových kuliček na malé kousky. Ať to budou „drobečky“. Mělo by jich být asi osm a nechte dítě, aby je porovnalo s kuličkou.

No a teď – závěry:

1. Pokud dítě usoudilo, že „houska“ – koule z plastelíny – je větší a silnější než plochá „sušenka“, nebo že „sušenka“ je větší, protože je delší a širší – znamená to, že jeho abstraktně-logické myšlení je stále špatně vyvinuté. To znamená, že ještě neví, jak se odpoutat od dimenze, na kterou se zaměřuje, a přejít k jiné a propojit je dohromady.
2. Pokud dítě váhá ve svém uvažování a podléhá vašim „zmatkům“, znamená to, že jeho abstraktní logické myšlení ještě není dostatečně vyvinuté.
3. Pokud dítě při uvažování říká, že oba dílky jsou stejné, protože když uděláte kuličky, budou stejné (nebo že nic nebylo odebráno ani přidáno, takže dílky jsou stejné, jaké byly) – znamená to, že jeho abstraktně-logické myšlení je velmi dobře vyvinuté.

Hry s tyčinkami (zápalkami), ve kterých musíte pomocí určitého počtu tyčinek rozložit určitou postavu a/nebo výběrem jedné nebo dvou tyčinek získat další postavu, rozvíjejí nejen vizuálně-aktivní, ale i logické a prostorové myšlení. Například požádejte o sestavení dvou stejných trojúhelníků z pěti tyčinek, tří stejných trojúhelníků nebo dvou čtverců ze sedmi.

Kreativní myšlení lze trénovat tím, že dítě požádáme, aby přemýšlelo o tom, jak neobvyklým způsobem lze využít konkrétní předmět vybraný vedoucím. Vítáme dětskou fantazii a originalitu myšlení.

Jak rozvíjet myšlení dítěte? Obecná doporučení:

Vzdělávací hry a úkoly pomáhají rozvíjet myšlení dítěte a pro zvýšení jejich efektivity můžete použít speciální doporučení:

1. Povzbuzujte i ten nejmenší úspěch svého dítěte: to ho bude motivovat a přiblíží ho k novým úspěchům.
2. Nespěchejte na dítě, nespěchejte s opravou jeho chyb, dejte mu čas, aby si to ještě trochu promyslelo a zkusilo to najít samo. Všechny děti jsou jiné a co jednomu jde snadno a rychle, je pro jiného obtížné. Výsledky mohou být ovlivněny temperamentem dítěte, jeho prostředím, náladou, vnímáním, pozorností, pamětí, motivací, postojem atd.
3. Nespěchejte s návrhem správné odpovědi. Pokud je řešení dítěte nesprávné, pochvalte ho za to, že se snaží najít tu správnou, povzbuďte ho za to, že hledá nebo nachází originální, neobvyklý způsob, jak jej vyřešit; ukažte, že řešení takového problému není zpočátku snadné a že příště to určitě zvládne lépe.
4. Snažte se cvičit ve stejnou dobu. Nechte dítě, aby se na to těšilo.
5. Postupně zvyšujte úroveň obtížnosti úkolů, ale postupně: zátěž by neměla být ohromující a zároveň by se měla mírně ztížit a úkoly by měly být rozmanitější.

Myšlení a paměť, vnímání a pozornost lze trénovat na online simulátorech rozvoje mozku formou vzrušujících denních her s oceněními, soutěžemi, úspěchy a jejich vizuálními grafy.

Upřímně vám přejeme úspěch v seberozvoji!