Úkol vzdělávací oblasti “Znalost” Zvládnutí vizuálního modelování klasifikace vztahy mezi pojmy.
Rozvíjení prostorových představ při čtení plánu skupinová místnost.
Úkol vzdělávací oblasti “Sdělení” Upevňování a rozšiřování slovní zásoby dítěte k danému tématu. Aktivizace dětské řeči v průběhu práce a po jejím dokončení.
Publikace „Shrnutí vzdělávací aktivity „Třídění zvířat do skupin podle jejich charakteristických znaků““ je zveřejněna v sekcích
- Temochki
- Soutěž pro pedagogy a učitele „Nejlepší poznámky k lekcím (NOD)“ březen 2018
Úkol vzdělávací oblasti “Tělesná kultura” Trénovat děti v běhu skupina, aniž by do sebe naráželi, dodržujte pravidla hry.
PedagogA. S. Kirillova
• Kulaté pole (průměr 30 cm) jsou v něm 2 kruhy (průměr 10–15 cm).
• Sada karetČ. 1) vrána, sýkora, datel, holubice;
č. 2) včela, vážka, brouk, motýl;
• Sada karet s charakteristické rysy :
#4) Ptácizobák, křídla, dvě nohy, peří.
#5) Hmyztykadla, tři páry nohou, malá tečka (znamená velikost, tělo (skládá se ze tří x oddělení: hlava, hrudník a břicho).
#6) Zvířatačtyři nohy, srst, malé mládě.
• Plán – mapa skupiny se značkami umístěnými na různých místech v souladu se značkami na obálkách (výdej).
• Měkké puzzle “Motýl”
• Obálky se štítky (geometrické obrazce) Uvnitř jsou vystřižené obrázky.
• Stříhání obrázkůdutina, nora, klec, hnízdo, květina, úl, mraveniště.
• Sada karet č. 7: veverka, myš, papoušek, čáp, motýl, včela, mravenec.
Průběh přímých vzdělávacích aktivit:
Učitel vejde skupina s taškou v ruce (v balení je rozložené puzzle) “Motýl”)
– Lidi, čí je to taška? Je tak krásná! Podívejme se, co je v ní? . je to skládačka – motýl.
— Zajímalo by mě, co je třeba s těmito díly udělat? …smontovat je.
Děti skládají puzzle “Motýl”
— Co jsi dostal/a? …motýla.
– Jaké to je? . krásné, jasné, barevné atd.
– Víš, už jsem ji dnes někde viděl. Podíváme se na ni na stole.
Všichni přistoupí ke stolu, na kterém leží ve velkém kruhu karty č. 1,2 a XNUMX.
– Kde je motýl, najdi ho. . Děti najdou motýla.
— Koho dalšího tu vidíte? … Odpovědi dětí: brouk, holubice atd.
— Jak je všechny nazvat? …zvěř.
– A můžeme je oddělit zvířata do dvou skupin. odpovědi dětíPodívejte se, ve velkém kruhu jsou dva malé kruhy. Umístěte je do těchto kruhů.
Děti rozloží karty na dvě části. skupiny : ptáci a hmyz
– Proč jste je uspořádali takto? . odpovědi dětí.
— Koho máš v tomhle kruhu? …ptáky. A v tomhle? …hmyz.
-Za co? známky toho, že jste ptáky poznali (hmyz? …zobák, peří (tykadla, mnoho nohou) atd. (Učitel rozloží karty č. 4,5, XNUMX podle odpovědí dětí)
– Co mají tyto věci společného? zvířaty. ony létají.
Učitel ukazuje dětem kartičku s obrázkem pštrosa.: – Lidi, kdo to je a na jakém místě? zařadíme ho do skupiny. dětské uvažování.
– A do kterého kruhu dáme myš? . dětské uvažování.
Učitel rozloží karty č. 6 známky zvířat.
— Kůže zvířat je pokryta?. srstí.
— Kolik tlapek mají zvířata? …čtyři.
— Zvířata také okamžitě rodí mláďata, která vypadají jako dospělí. zvířeV rozdíl od ptáků a hmyzuCo se objeví jako první u ptáků a hmyzu? …vajíčko, larva.
– Teď se podívám, jak dobře znáš mláďata. zvěř.
Didaktická hra “Pojmenujte mládě”
Děti tvoří kruh, učitel je v kruhu s míčem.
Učitel hodí dítěti míč a volá zvíře, dítě musí pojmenovat své mládě. Například: kráva-tele, slepice-kuře atd.
– Lidi, znáte řeč zvířat? . ano.
-Tak rychle chyťte míč, kdo mluví, řekněte to! Člověk mluví a kráva. bučí.
Didaktická hra „Kdo mluví jinak“ (s míčem)
– Jste skvělí, hráli jste od srdce!
– Připravil jsem pro vás další hru v obálkách, jsou na stole, u hrací desky, můžete si je vzít.
Děti hledají obálky, ale místo obálek najdou plánek – mapu.
– Co se děje, co se stalo? . žádné obálky, jen plán.
– Myslím, že jsem na to přišel. Zatímco jsme si hráli s míčem, hmyz roznášel obálky všude kolem. skupina, a místo toho nám nechali nápovědu k plánu. Na plánu stejné značky jako na obálkách označují jejich umístění. Takže, budeme hledat obálky? . ano.
Děti, vedené plánem a nápovědou, najdou všechny obálky. Pokaždé, když najdou obálku, učitel požádá děti, aby odpověděly celou větou, co našly. Například: – Našli jsme obálku se zeleným trojúhelníkem. (žlutý kruh) atd.
– Tak co, našli jste všechny obálky? Spočítejme, kolik bodů je na plánu. . na plánu je osm bodů.
— A obálky? …je jich taky osm. Našli jste všechny obálky? …ano.
— Jdi ke stolům a vezmi si obsah obálek, ale neplet si ty své s cizími. Co tam je? …karty, figurky.
— Co by se s nimi mělo dělat? …sestavit jednotlivé dílky do jednoho obrazu.
Didaktická hra “Shromáždit obrázek”
— Co je na obrázcích? …odpovědi dětí (Mám obrázek dutiny, hnízda atd.).
— Co tohle všechno je? …něčí domy, domy někoho jiného zvěř.
– Lidi, vyfoťte to. zvířata (karty č. 7) který žije ve vašem domě.
– Galjo, prosím, řekni mi, koho máš a kde bydlí? . všechny odpovědi dětí (ujistěte se, že odpovědi jsou úplné).
– Výborně, kluci, všechny jste usadili. zvířata do jejich domovů.
– Řekněte mi, koho jsme dnes potkali? . odpovědi dětí.
-A teď navrhuji, abychom si zahráli hru s názvem „Jako jeden hmyz“. Tento hmyz je malý, dlouhý, zelený a umí lézt. Kdo to je? … housenka. Přesně tak!
mobilní hra “Housenka”
Děti se drží v pase dítěte stojícího před nimi.
Vedoucí (učitel) říká, co dělá housenka.
Například: housenka mává rukou jiné housence, dřepne si,
tanečnípata-špička, horní-horní-horní atd.
Přímé vzdělávací aktivity plynule přecházejí do samostatných aktivit dětí.
Publikace k tématu:
Abstrakt vzdělávací aktivity na FEMP “Cestování s Kolobokem. Počítání do 5. Porovnávání objektů dvěma znaky velikosti” Abstrakt vzdělávací aktivity na FEMP “Cestování s Kolobokem” Pedagog: Antonets E. V. Listopad 2017 Cíl: pokračovat ve výuce.
Abstrakt vzdělávací aktivity na téma FEMP v první juniorské skupině „Návštěva u trpaslíků. Klasifikace předmětů podle barvy“ Typ lekce: Formování elementárních matematických pojmů. Téma: „Návštěva u trpaslíků“ Cíl: Procvičování dětí v klasifikaci předmětů.
Abstrakt vzdělávacích aktivit pro děti střední skupiny „Co víme o zvířatech?“ s využitím technik TRIZ „Co víme o zvířatech?“ Cíle: – Rozšířit chápání dětí o domácích a divokých zvířatech pomocí grafických a symbolických metod.
Shrnutí vzdělávacích aktivit pro děti skupiny obecných vývojových poruch společně s jejich rodiči na rodičovské schůzce „Kvíz o zvířatech“ Cíle vzdělávacích aktivit: upevnit znalosti dětí o vzhledu domácích a divokých zvířat, jejich zvycích, potravě, domovech a mláďatech. Procvičit si rozpoznávání.
Abstrakt vzdělávací aktivity k rozšíření znalostí dětí o divokých a domácích zvířatech ve druhé juniorské skupině „Kdo bydlí v domě?“ Téma: „Kdo bydlí v domě?“ Cíl: Rozšířit znalosti dětí o divokých a domácích zvířatech a názvech jejich domovů. Úkoly: Naučit rozlišovat.
Abstrakt vzdělávací aktivity na téma rozvoje řeči „Popis vzhledu zvířat“ Abstrakt vzdělávací aktivity na téma rozvoje řeči ve starší skupině. Téma „Popis vzhledu zvířat“ Cíl: Vytvoření popisného příběhu o divokých zvířatech.
Abstrakt vzdělávací aktivity přípravné skupiny “Procházka jarním lesem”. Formování představy o divokých zvířatech ruských lesů Abstrakt vzdělávací aktivity přípravné skupiny “Procházka jarním lesem” Celé jméno: Seryakova N. F. Pozice: vedoucí vychovatelka Název předškolního vzdělávacího zařízení: MDO.
Abstrakt vzdělávací aktivity „Život divokých zvířat v zimě“ Cíl: pokračovat v rozvíjení myšlenek o sezónních změnách v životě divokých zvířat. (snímek 2) Úkoly: – vzdělávací: rozvíjet myšlenky.
Shrnutí lekce matematiky „Kouzelná cesta. Počítání do 8. Klasifikace objektů podle tří znaků“ Shrnutí otevřené lekce na téma: „Kouzelná cesta“ Věková skupina: přípravná skupina, děti 6-7 let Forma OD: lekce.
Shrnutí lekce „Klasifikace pojmů“ Cíl: formovat motivaci k učení. Úkoly: – Upevnit schopnost transformovat některé obrazce na jiné. – Rozvíjet schopnost zdůrazňovat logiku.
