Věk od 5 do 6 let se nazývá starší předškolní dětství. V tomto věku dítě již má mnoho důležitých dovedností a schopností.
Pojďme se blíže podívat na to, co by dítě mělo vědět a umět v 5 letech.
Fyzický vývoj
V 5 letech už dítě dokáže ovládat své pohyby, takže se stávají jasnými a koordinovanými. Předškolák v tomto věku umí vysoko skákat, chytat a házet míč, skákat přes švihadlo. Je schopen udržovat rovnováhu, skákání po jedné noze.
Pětileté dítě již má dovednosti sebeobsluhy. Doma i ve školce si samostatně obléká a sundává oblečení a boty, zapíná zipy a knoflíky a zavazuje tkaničky. Dodržuje hygienická pravidla: čistí zuby, myje si ruce před jídlem.
Herní činnost
Pětiletý předškolák si již před začátkem hry může vybrat roli a v souladu s ní sestavit sled svých akcí. Během hry dítě mluví s ostatními dětmi pomocí řeči, která odpovídá jeho roli. Liší se od jeho obvyklé řeči.
Dítě také začíná chápat, jak se budují sociální vztahy ve světě dospělých a z čeho se skládají různé druhy činností, například povolání. Některé role pro něj připadají zajímavější než jiné. Proto při rozdělování rolí v RPG hře mohou mezi dětmi vzniknout spory.
Během hry dítě strukturuje prostor, ve kterém se tvoří jakýsi střed a periferie. Například ve hře „Nemocnice“ se ordinace lékaře stává centrem a ve hře „Letiště“ letadlem, zatímco čekárna v obou případech zůstává na okraji herního prostoru. Herní interakce dítěte obecně získávají větší rozmanitost.
Vizuální aktivity
Ve věku 5 let se dítě aktivně zapojuje do umělecké tvořivosti. Během roku dokáže vytvořit asi 2000 kreseb.
Obsah kreseb starších předškoláků je rozmanitý: Zahrnuje zážitky ze skutečného života, fiktivní situace, postavy z knih a kreslených filmů. Dětské kresby nejčastěji zobrazují různé předměty a lidi spíše schematicky, ale může být originální z kompozičního hlediska. Dítě umí kreslit statické i pohyblivé objekty. (auta jedou po dálnici, cválá kůň atd.).
Dětské kresby se stávají příběhem. Často obsahují podobné zápletky s různými obměnami. Obraz osoby se tak blíží realitě a objevuje se v něm více detailů. Obrázek lze použít k určení pohlaví zobrazené postavy a jejích emocí. (úsměvy, pláč atd.).
V této fázi vývoje dítě začíná kreslit přesněji: Vybarvuje kresbu, aniž by překročil obrys, a kreslí dlouhé čáry, aniž by zvedl tužku z papíru.
Pro zlepšení schopnosti vašeho dítěte kreslit předměty skládající se z několika částí se vám bude hodit kreativní album „Kreslení tužkami 5+“ ze sady „Dílna. Rozvíjecí sada pro kreativitu 5+“. Pokyny k úkolům v něm jasně ukazují, jak krok za krokem kreslit složité objekty, například traktor.
“Workshop. Kreslení tužkami 5+”, lekce 3
Knihy Školy sedmi trpaslíků jsou kompletním systémem domácího vzdělávání, sestaveným s ohledem na psycho-věkové charakteristiky dětí. Je zaměřen na komplexní rozvoj dítěte od 0 do 7 let; každý rok studia odpovídá jednomu ze sedmi trpaslíků. Pětileté dítě doprovází trpasličí holčička Dolka.
Konstrukce
V 5 letech dítě již ví, jak přizpůsobit svou činnost podmínkám, za kterých se vyskytuje. Předškolák používá různé tvarované díly dřevěné nebo plastové stavebnice. Může nahrazovat části konstrukce podle toho, jaký má materiál. Umí také úhledně vystřihovat papírové figurky a modelovat drobné předměty z plastelíny.
Pětileté dítě se učí zkoumat vzorky a diagramy, zobecňovat je. Je schopno identifikovat hlavní části budoucí budovy. Jeho konstruktivní činnost může probíhat buď podle plánu, nebo podle jeho vlastního návrhu. Navíc dítě nyní může stavět nejen samo, ale i společně se svými vrstevníky.
Zlepšují se také praktické designérské dovednosti. Dítě může vytvářet tvoření z papíru složením do několika záhybů. (dvě nebo více). Může také použít přírodní materiál, jako jsou větve stromů, oblázky na pláži atd. V tomto případě se rozlišují dvě designové techniky:
1. Dítě doplňuje materiál, který má, o různé detaily, aby z něj „dotvořilo“ ucelený obraz.
2. Dítě si vybere potřebné materiály v závislosti na obrázku, který má na mysli.
Vnímání
Dítě si nadále rozvíjí vnímání různých vlastností objektů: tvaru, velikosti, barvy.
Dítě začíná lépe rozlišovat mezi barvami a odstíny (fialová, modrozelená atd.) Dokáže zvýrazňovat tvary v předmětech, jako jsou obdélníky, ovály a trojúhelníky. Dítě v tomto věku je schopno určit velikost předmětů a snadno uspořádat až 10 předmětů v pořadí podle rostoucí nebo klesající velikosti.
V nestandardních situacích však vnímání pro dítě stále představuje potíže, zejména v případech, kdy musí brát v úvahu několik různých znaků současně.
Imaginativní myšlení
Starší předškolák si nadále zlepšuje svou imaginativní představivost. Je schopen transformovat objekty., určit posloupnost, ve které budou interagovat atd. Jeho rozhodnutí však budou správná pouze tehdy, použije-li vhodné myšlenkové nástroje.
Mezi takovými nástroji vynikají schematické reprezentace, které se tvoří v procesu vizuálního modelování pomocí diagramů. Dítě dokáže pracovat i se složitými pojmy, které odrážejí jeho chápání systému vlastností objektů. Kromě toho, rozvíjí představy o fázích transformace různých jevů a objektů, včetně cyklických změn. Například předškolák si dokáže představit změnu měsíců a ročních období, přechod ze dne do noci atd.
Pro posílení chápání cyklických přírodních procesů u dítěte doporučujeme pracovat s ním s knihou „Čas, prostor 5+“ ze sady „Nový základní kurz. Kognitivní rozvoj 5+“. Prácí s ní si dítě zapamatuje názvy ročních období, měsíců a dnů v týdnu.
„Nový základní kurz. Kognitivní rozvoj. Čas, prostor 5+“, str. 12, 13
Kognitivní procesy
Pětileté dítě si neustále zlepšuje schopnost zobecňovat a myslet v souvislosti s příčinou a následkem. Pokládají základy pro rozvoj verbálního a logického myšlení.
V tomto věku dítě ještě nemá úplné pochopení stabilních tříd objektů. Často je seskupuje podle charakteristik, které se mohou měnit. Nicméně U starších předškoláků se již začínají formovat operace spojování a křížení tříd. Například při rozdělování objektů do skupin se učí zvažovat dva znaky současně: barvu a tvar, barvu a materiál atd.
Aby se dítě naučilo rozpoznávat charakteristické znaky objektů a rozdělovat je do skupin, mohou rodiče využít knihu „Svět zvířat 5+“, která je součástí sady „Nový základní kurz. Svět kolem nás 5+“. Studiem s ní si dítě získá představu o klasifikaci různých zvířat, například ptáků (vodní a suchozemští ptáci, létající a nelétaví, stěhovaví a zimující, noční a denní).
„Nový základní kurz. Svět kolem nás. Svět zvířat 5+“, str. 10, 11
Pětileté předškolák je schopno uvažovat a logicky správně vysvětlovat, pokud analyzovaná problematika spadá do rámce jeho zkušeností.
Představivost umožňuje dítěti v tomto věku vytvářet jedinečné a souvislé příběhy. Představivost se však efektivně rozvíjí pouze tehdy, když je stimulována (například když je dítě požádáno, aby si vymyslelo kouzelné zvíře a mluvilo o něm).
Předškolák si také nadále rozvíjí svou pozornost. Pozornost se stává dobrovolnou, to znamená, že ji dítě nyní dokáže ovládat. Dítě se učí to správně rozdávat a přepínat.
Řečová aktivita
Dítě si nadále rozvíjí řeč, včetně její zvukové stránky. Dítě umí správně vyslovovat syčivé zvuky. (t, t, šk, v)pískání (s, z, c) a zvučný (y, m, l, n, r).
Rozvíjí se schopnost dítěte rozlišovat hlásky jazyka. Intonace jeho řeči se stává výraznější. To je obzvláště patrné při čtení básní a během her.
Zlepšuje se porozumění gramatice jazyka. Dítě v konverzaci používá téměř všechny slovní druhy. Dokáže se také zapojit do tvoření slov – vymýšlet nová slova., které odpovídají gramatickým pravidlům jazyka. Rozšiřuje se aktivní slovní zásoba dítěte. Ve své řeči aktivně používá synonyma a antonymy. Jeho aktivní slovní zásoba obsahuje více než 2000 slov.
Je třeba mít na paměti, že Řečové dovednosti dítěte v 5 letech u chlapců se liší od dívek. Dívky v tomto věku jsou oproti nim napřed: Řeč dívek je bohatší a výraznější.
Rozvíjí se také souvislá řeč. Předškolák již umí převyprávět příběhy a sestavit příběh na základě obrázku. Zároveň sděluje nejen hlavní myšlenku, ale i detaily.
Kniha „Řeč, gramotnost 5+“ ze sady „Aktivity se samolepkami. Sada 5+“ pomůže rozvíjet řeč 5letého dítěte. Lekce s ní rozvíjejí fonetickou stránku řeči a obohacují slovní zásobu dítěte. Příkladem úkolu je propojit zvířata a přídavná jména, která lze použít k jejich popisu (velryba – obrovský, tygr – pruhovaný, žirafa – puntíkovaný a tak dále).
„Aktivita s nálepkami. Řeč, gramotnost 5+“, str. 17
Za zmínku stojí, že rozvojové aktivity jsou nejúčinnější, když v dítěti probouzejí zájem a neunavují ho. Knihy ze Školy sedmi trpaslíků se řídí principem „rozvoje hrou“ a jsou zaměřeny na zvládnutí všech nejdůležitějších dovedností a schopností dítěte ve věku 5-6 let.
Přihlaste se k odběru jedinečného obsahu o vývoji dítěte
